長(zhǎng)裙隨風(fēng)輕揚(yáng)，笑容溫暖如初。作為思政課教師，徐杰玲以其獨(dú)特的方式，溫柔地走進(jìn)每一位學(xué)子的心田，是大家眼里的“知心姐姐”、心中的好老師。十九載春秋教誨，她始終懷揣著崇高的教育理想，勤勉耕耘，成為一代代華交學(xué)子的思想引路人、精神鑄魂者和心靈播種者。

“教育必須充滿(mǎn)愛(ài)心”

“教育必須充滿(mǎn)愛(ài)心”，徐杰玲深信教育的核心在于“幸福”。在她看來(lái)，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是幸福的播種者和傳播者。只有洋溢著幸福感的課堂，才真正能滋養(yǎng)學(xué)生的心田，讓他們茁壯成長(zhǎng)。自畢業(yè)后偶然踏入教育領(lǐng)域，她便以滿(mǎn)腔熱忱，懷揣著對(duì)教師職業(yè)的崇高敬意，不忘初心，堅(jiān)定踐行著自己的教育信仰。

校園內(nèi)輕輕飄散的每一縷花香，教學(xué)樓旁郁郁蔥蔥的一草一木，對(duì)徐杰玲而言，都是生活中微小但真切的幸福感所在，她時(shí)刻帶著一顆細(xì)膩的心捕捉幸福、觀察幸福、感受幸福，同時(shí)也以滿(mǎn)腔熱情創(chuàng)造幸福——她不僅將生活中的那些動(dòng)人溫馨的瞬間一一銘記于心，更將這些美好片段化作優(yōu)美的文字，記錄在記錄在QQ說(shuō)說(shuō)和空間日志上，用溫暖的筆觸打動(dòng)每一位讀者。疫情期間，她更以詩(shī)歌為橋梁，傳遞希望，鼓舞人心，由她作詞的MV《東方明晞》在教育部“共抗疫情、愛(ài)國(guó)力行”主題宣傳教育和網(wǎng)絡(luò)文化成果征集展示活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。

徐杰玲不僅是幸福的觀察者、記錄者，更是幸福的傳遞者，她深知幸福的力量，也希望將這份力量帶給更多的人。因此，她積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)日常生活中的“小確幸”，培養(yǎng)他們感知幸福的意識(shí)和能力，讓每個(gè)人都成為自己生活中幸福的捕捉者和創(chuàng)造者。她曾給學(xué)生布置過(guò)一個(gè)特別的“作業(yè)”——觀察25棟教學(xué)樓前的橘子樹(shù)。她說(shuō)：“身邊有許多像橘子樹(shù)這樣微小而美好的事物，常常被我們忽視，但無(wú)論我們是否看見(jiàn)，它們都會(huì)燦爛生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃。”這份對(duì)幸福的細(xì)膩感悟和對(duì)生活的深刻思考，正是她在教學(xué)中傳遞給學(xué)生的寶貴財(cái)富。

“教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”

徐杰玲的課程設(shè)置既充滿(mǎn)思想性，又飽含人情味。她習(xí)慣通過(guò)討論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考力與參與感，在她的課堂上，總能見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景：學(xué)生們圍繞話題熱烈討論，各抒己見(jiàn)，思維的火花不斷碰撞、綻放。課后意猶未盡的同學(xué)，會(huì)圍繞在她身旁，繼續(xù)探討、交流。

“徐老師的課堂給了性格內(nèi)向的同學(xué)很大的選擇余地，這是我們?cè)谄渌n程上很少感受到的。”國(guó)際學(xué)院2021級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)（ACCA）專(zhuān)業(yè)學(xué)生朱沁嫻說(shuō)。在徐杰玲的課堂上，學(xué)生沒(méi)有主題和形式的限制，可以站上臺(tái)分享故事、可以激情澎湃地發(fā)表演講，可以展示自己精心制作的短視頻……對(duì)于那些略顯羞澀的學(xué)生，她同樣給予充分的尊重和鼓勵(lì)，讓他們用文字記錄下自己的故事和感受，選擇喜歡的方式實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)。

課堂之外，徐杰玲同樣以細(xì)膩深厚的情感陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，“QQ就像我和學(xué)生的大本營(yíng)，無(wú)論身處何方，無(wú)論畢業(yè)多久，只要有人給我留言，我都會(huì)給予回復(fù)。”QQ是她和學(xué)生溝通的橋梁，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)徐杰玲耐心傾聽(tīng)學(xué)生的困惑與煩惱，無(wú)論是情感問(wèn)題、就業(yè)選擇還是職場(chǎng)迷茫，她都以溫暖的語(yǔ)言和真誠(chéng)的建議為他們指引方向。同時(shí)，她會(huì)在公眾號(hào)分享他們的故事，讓這些故事點(diǎn)燃更多人的生命之火。

“用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云去碰撞另一朵云，一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂，我覺(jué)得這就是教育。”課堂內(nèi)外，徐杰玲將幸福教育的理念融入教學(xué)實(shí)踐，陪伴學(xué)生們走過(guò)學(xué)習(xí)與生活的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。這種關(guān)懷與支持已超越了師生關(guān)系的范疇，成為心靈的陪伴與滋養(yǎng)，賦予教育更為深遠(yuǎn)的意義。

“我努力記住每一個(gè)名字”

“徐老師讓人特別暖心的是她能記住我們每一個(gè)人的名字，這真的很重要”，外語(yǔ)學(xué)院2021級(jí)英語(yǔ)（國(guó)際貿(mào)易）專(zhuān)業(yè)學(xué)生劉穎說(shuō)。徐杰玲認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都渴望被看見(jiàn)、被尊重，也應(yīng)該被看見(jiàn)、被尊重，因此她始終踐行這個(gè)理念，用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字。這個(gè)看似微不足道的舉動(dòng)，卻在學(xué)生心中激起了層層漣漪，讓他們感到了前所未有的尊重和關(guān)注。

有一次下課后，一位學(xué)生悄悄塞給徐杰玲一張紙，一張看起來(lái)像是隨手使用的草稿紙。回到家后，她打開(kāi)紙張，才發(fā)現(xiàn)這是一封載滿(mǎn)情感的“贊美信”。這張皺皺巴巴的紙，一面是學(xué)生零零散散的課堂隨記，一面則是對(duì)她的感激之詞。學(xué)生在信中感激她能“見(jiàn)其人能呼出其名”，稱(chēng)贊她是一位真正關(guān)心學(xué)生的好老師。對(duì)于徐杰玲來(lái)說(shuō)，記住學(xué)生的名字不過(guò)是教師的基本素養(yǎng)之一，但正是這個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，讓學(xué)生們感受到了她無(wú)微不至的關(guān)懷與“溢出式關(guān)注”。

在徐杰玲看來(lái)，教育不僅是知識(shí)的傳遞和智慧的啟迪，更是生命的共鳴與共情，心靈的治愈和成長(zhǎng)。她用細(xì)膩的關(guān)懷與真誠(chéng)的交流，讓學(xué)生感受到了“被看見(jiàn)”的幸福，而這種幸福的傳遞，也正是她作為教師最為深刻的成就與榮耀。