長裙隨風輕揚，笑容溫暖如初。作為思政課教師，徐杰玲以其獨特的方式，溫柔地走進每一位學子的心田，是大家眼里的“知心姐姐”、心中的好老師。十九載春秋教誨，她始終懷揣著崇高的教育理想，勤勉耕耘，成為一代代華交學子的思想引路人、精神鑄魂者和心靈播種者。

“教育必須充滿愛心”

“教育必須充滿愛心”，徐杰玲深信教育的核心在于“幸福”。在她看來，教師不僅是知識的傳遞者，更是幸福的播種者和傳播者。只有洋溢著幸福感的課堂，才真正能滋養學生的心田，讓他們茁壯成長。自畢業后偶然踏入教育領域，她便以滿腔熱忱，懷揣著對教師職業的崇高敬意，不忘初心，堅定踐行著自己的教育信仰。

校園內輕輕飄散的每一縷花香，教學樓旁郁郁蔥蔥的一草一木，對徐杰玲而言，都是生活中微小但真切的幸福感所在，她時刻帶著一顆細膩的心捕捉幸福、觀察幸福、感受幸福，同時也以滿腔熱情創造幸?！粌H將生活中的那些動人溫馨的瞬間一一銘記于心，更將這些美好片段化作優美的文字，記錄在記錄在QQ說說和空間日志上，用溫暖的筆觸打動每一位讀者。疫情期間，她更以詩歌為橋梁，傳遞希望，鼓舞人心，由她作詞的MV《東方明晞》在教育部“共抗疫情、愛國力行”主題宣傳教育和網絡文化成果征集展示活動中獲三等獎。

徐杰玲不僅是幸福的觀察者、記錄者，更是幸福的傳遞者，她深知幸福的力量，也希望將這份力量帶給更多的人。因此，她積極引導學生去發現日常生活中的“小確幸”，培養他們感知幸福的意識和能力，讓每個人都成為自己生活中幸福的捕捉者和創造者。她曾給學生布置過一個特別的“作業”——觀察25棟教學樓前的橘子樹。她說：“身邊有許多像橘子樹這樣微小而美好的事物，常常被我們忽視，但無論我們是否看見，它們都會燦爛生長，生機勃勃。”這份對幸福的細膩感悟和對生活的深刻思考，正是她在教學中傳遞給學生的寶貴財富。

“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂”

徐杰玲的課程設置既充滿思想性，又飽含人情味。她習慣通過討論社會熱點問題，激發學生的思考力與參與感，在她的課堂上，總能見到這樣的場景：學生們圍繞話題熱烈討論，各抒己見，思維的火花不斷碰撞、綻放。課后意猶未盡的同學，會圍繞在她身旁，繼續探討、交流。

“徐老師的課堂給了性格內向的同學很大的選擇余地，這是我們在其他課程上很少感受到的?！眹H學院2021級會計學（ACCA）專業學生朱沁嫻說。在徐杰玲的課堂上，學生沒有主題和形式的限制，可以站上臺分享故事、可以激情澎湃地發表演講，可以展示自己精心制作的短視頻……對于那些略顯羞澀的學生，她同樣給予充分的尊重和鼓勵，讓他們用文字記錄下自己的故事和感受，選擇喜歡的方式實現課堂的互動。

課堂之外，徐杰玲同樣以細膩深厚的情感陪伴學生成長，“QQ就像我和學生的大本營，無論身處何方，無論畢業多久，只要有人給我留言，我都會給予回復?！盦Q是她和學生溝通的橋梁，通過這個平臺徐杰玲耐心傾聽學生的困惑與煩惱，無論是情感問題、就業選擇還是職場迷茫，她都以溫暖的語言和真誠的建議為他們指引方向。同時，她會在公眾號分享他們的故事，讓這些故事點燃更多人的生命之火。

“用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去碰撞另一朵云，一個靈魂去喚醒另一個靈魂，我覺得這就是教育?！闭n堂內外，徐杰玲將幸福教育的理念融入教學實踐，陪伴學生們走過學習與生活的每一個關鍵時刻。這種關懷與支持已超越了師生關系的范疇，成為心靈的陪伴與滋養，賦予教育更為深遠的意義。

“我努力記住每一個名字”

“徐老師讓人特別暖心的是她能記住我們每一個人的名字，這真的很重要”，外語學院2021級英語（國際貿易）專業學生劉穎說。徐杰玲認為每一個學生都渴望被看見、被尊重，也應該被看見、被尊重，因此她始終踐行這個理念，用心記住每一個學生的名字。這個看似微不足道的舉動，卻在學生心中激起了層層漣漪，讓他們感到了前所未有的尊重和關注。

有一次下課后，一位學生悄悄塞給徐杰玲一張紙，一張看起來像是隨手使用的草稿紙?；氐郊液螅蜷_紙張，才發現這是一封載滿情感的“贊美信”。這張皺皺巴巴的紙，一面是學生零零散散的課堂隨記，一面則是對她的感激之詞。學生在信中感激她能“見其人能呼出其名”，稱贊她是一位真正關心學生的好老師。對于徐杰玲來說，記住學生的名字不過是教師的基本素養之一，但正是這個細微的舉動，讓學生們感受到了她無微不至的關懷與“溢出式關注”。

在徐杰玲看來，教育不僅是知識的傳遞和智慧的啟迪，更是生命的共鳴與共情，心靈的治愈和成長。她用細膩的關懷與真誠的交流，讓學生感受到了“被看見”的幸福，而這種幸福的傳遞，也正是她作為教師最為深刻的成就與榮耀。